Livro Emburrecimento Programado

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o Autor: John Taylor Gatto (19352018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o Autor: John Taylor Gatto (19352018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o Autor: John Taylor Gatto (19352018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o Autor: John Taylor Gatto (19352018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o Autor: John Taylor Gatto (19352018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o Autor: John Taylor Gatto (19352018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

Livro 100% novo - EAN 9788594090300

Livro 100% novo - EAN 9788594090300

Livro 100% novo - EAN 9788594090300

Livro 100% novo - EAN 9788594090300

Livro novo.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o autor: John Taylor Gatto (1935-2018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o autor: John Taylor Gatto (1935-2018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o autor: John Taylor Gatto (1935-2018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o autor: John Taylor Gatto (1935-2018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social. Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente. Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o autor: John Taylor Gatto (1935-2018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por não querer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar.

LIVRO NOVO.

O debate atual sobre termos um currículo nacional é uma farsa. Já temos um currículo oculto cujo objetivo é emburrecer, e nenhuma mudança nos conteúdos pode reverter seus efeitos macabros. As escolas ensinam exatamente o que pretendem, e o fazem muito bem: elas são um mecanismo de engenharia social.Está na hora de encararmos o fato de que a escola obrigatória é nociva para as crianças e que fazer remendos não resolverá o problema. A culpa não é dos professores ruins ou da falta de investimento: injetar mais dinheiro ou mais gente nessa instituição doente fará apenas com que ela fique ainda mais doente.Se queremos mudar o que está rapidamente se transformando num desastre de ignorância, temos de compreender que a instituição escolar serve para "escolarizar", mas não para "educar", e que "educar" e "escolarizar" são termos mutuamente excludentes. É urgente ignorarmos as vozes autorizadas da televisão e da mídia e recuperarmos as premissas fundamentais de uma verdadeira educação. Sobre o autor:John Taylor Gatto (1935-2018) passou mais de 30 anos em sala de aula; foi o "professor do ano" da cidade Nova York em 1989, 1990 e 1991, e de todo o estado de Nova York em 1991. Nesse mesmo ano anunciou que deixaria as classes por nãoquerer mais "ganhar a vida machucando crianças", e passou a se dedicar integralmente a escrever e dar palestras contra a escola obrigatória. Ele enfatiza a diferença entre famílias ou comunidades e "redes operacionais" (networks), seus substitutos maléficos. Com "Emburrecimento programado" [Dumbing Us Down, 1992], Gatto inspirou milhares de pais a tirarem os filhos da escola e praticarem educação domiciliar. 

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O

O Debate Atual Sobre Termos Um Currículo Nacional É Uma Farsa. Já Temos Um Currículo Oculto Cujo Objetivo É Emburrecer, E Nenhuma Mudança Nos Conteúdos Pode Reverter Seus Efeitos Macabros. As Escolas Ensinam Exatamente O Que Pretendem, E O Fazem Muito Bem: Elas São Um Mecanismo De Engenharia Social.Está Na Hora De Encararmos O Fato De Que A Escola Obrigatória É Nociva Para As Crianças E Que Fazer Remendos Não Resolverá O Problema. A Culpa Não É Dos Professores Ruins Ou Da Falta De Investimento: Injetar Mais Dinheiro Ou Mais Gente Nessa Instituição Doente Fará Apenas Com Que Ela Fique Ainda Mais Doente.Se Queremos Mudar O Que Está Rapidamente Se Transformando Num Desastre De Ignorância, Temos De Compreender Que A Instituição Escolar Serve Para Escolarizar, Mas Não Para Educar, E Que Educar E Escolarizar São Termos Mutuamente Excludentes. É Urgente Ignorarmos As Vozes Autorizadas Da Televisão E Da Mídia E Recuperarmos As Premissas Fundamentais De Uma Verdadeira Educação.Sobre O