Livro Psicopedagogia Clínica

Livro brochura com orelhas, ed. 8, com grifos caneta marca texto, texto e capas totalmente preservados, sem assinatura,sem marcações.Nossos livros são enviados higienizados e postados com seguro do correio para maior agilidade na entrega e seguranca no recebimento. - BARB-2402-0009S-FLRP

Em ótimo estado, com sinais naturais de uso. Grifos de caneta na primeira página. Carimbo na segunda página

Livro em brochura, bom estado de conservação, contém 189 páginas, com dimensões de 15x22 cm, isento de marcações e escritas, 9ª edição, contém assinatura de caneta em sua contra capa. 25/01/2024 ISA

Brochura em ótimo estado, 199 páginas limpas 14x21, laterais e bordas levemene oxidada com nome simples na folha de rosto.A 18/08/2023

Ano: 2006. Há oxidação no corte, bordas e em algumas páginas. O livro está em Bom estado de conservação. Pode conter grifos ou anotações a lápis ou caneta. Consulte-nos para saber a descrição completa. P47917 VF _PI6294520_

Livro Usado. Brochura. 16x23 cm. 189p. 2001. Miolo firme. Lombada conservada. Capa e contracapa com algumas marcas de manuseio e do tempo. Páginas com anotações e grifos a lápis e grifos a marca-texto. Cortes com poucas marcas de uso. Sinopse: Uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Para um diagnóstico completo das causas dos problemas de aprendizagem da criança, é necessário avaliar diversos aspectos: orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos. Lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, não sendo eles, necessariamente, excludentes. 1. Psicologia; 2. Pedagogia; 3. Psicopedagogia. 04/01/24 MH

Nossa análise obedece a critérios subjetivos/temporais. Estão sujeitos a mudanças de percepção conforme examinador e contexto em que a obra foi examinada. Livro usado em bom estado de conservação; capa sem estragos; cortes com manchas de sujidade; possui algumas páginas grifadas com marca texto; etiqueta da livraria colada na folha de guarda; 194 páginas; imagem meramente ilustrativa.

Livro em ótimo estado de conservação Psicopedagogia clínica - uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar busca desmistificar a idéia de que o fracasso escolar seja sempre decorrente do aluno ou da família, e defende que, muitas vezes, a maneira de a escola ensinar, o seu modo de explicar e sua linguagem podem ser responsáveis pelo fracasso do aluno na escola. ... Ler mais

SKU: 29538017. Condição: USADO. Acabamento: Brochura, Página: 194. Em bom estado, leves marcas de armazenamento e manuseio, parte interna da capa, contracapa e bordas levemente amareladas devido a ação do tempo folha de guarda foi arrancada

Livro com desgaste no canto inferior, bordas amareladas texto sem avarias 0424 cod h. Atenção: se sua opção for boleto ou depósito favor aguarde nossa confirmação no estoque

SKU: 28674084. Condição: USADO. Acabamento: Brochura, Página: 189. Capas com marcas de arranhados e vincos. Texto com grifos e anotações a lápis, sem assinaturas. Miolo firme. Lombada com vincos, corte dianteiro e superior com pontos de oxidação. Leitura completamente preservada.

SKU: 29821284. Livro usado, em ótimo estado, brochura, poucos sinais de manuseio, cortes escurecidos e com sinais de sujidade, páginas e cortes com manchinhas de oxidação

exemplar em bom estado, brochura, 199 pgs, pequena assinatura na primeira pagina. Uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar

Novo, nunca manuseado, direto da editora!!!

Ano 2016. O livro está em Bom estado de conservação. Pode conter grifos ou anotações a lápis ou caneta. Consulte-nos para saber a descrição completa. P49538 EA _PI6309277_

novo direto do fabricante

livro novo e nunca manueado

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livro novo e nunca manueado

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Este livro trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Para um diagnóstico completo das causas dos problemas de aprendizagem da criança/adolescente, é necessário avaliar diversos aspectos: orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos — lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, não sendo eles, necessariamente, excludentes. Este livro, adotado em cursos de graduação, especialização e pós-graduação, desmistifica a ideia de que o fracasso escolar seja sempre decorrente do aluno ou da família. Muitas vezes, a maneira de a escola ensinar, seu modo de explicar e sua linguagem podem ser os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno na escola.“É [um] livro para ser lido não apenas por psicopedagogos, mas por todos os profissionais que atuam na escola: professores, orientadores, supervisores e administradores. De preferência, ainda no período de formação, como as licenciaturas e últimos períodos do curso de Pedagogia. Ficará claro para cada um que não existe ato praticado na escola que seja inócuo e que cada um destes atos, de alguma maneira, afeta a sala de aula, atinge o aluno. Aliás, não há ato inofensivo quando se trata de criança, na educação familiar ou escolar. Nada mais necessário do que sabermos que nossa atuação na sala de aula pode levar a uma desastrosa desorganização mental e emocional do aluno. Nossas relações, nossa cobrança — muitas vezes incompatível com a maneira de ensinarmos; nossa linguagem e modo de explicar, com frequência são os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno.” (Welitom Vieira dos Santos, professor da Faculdade de Educação da UFRJ).

Este livro trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Para um diagnóstico completo das causas dos problemas de aprendizagem da criança/adolescente, é necessário avaliar diversos aspectos: orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos — lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, não sendo eles, necessariamente, excludentes. Este livro, adotado em cursos de graduação, especialização e pós-graduação, desmistifica a ideia de que o fracasso escolar seja sempre decorrente do aluno ou da família. Muitas vezes, a maneira de a escola ensinar, seu modo de explicar e sua linguagem podem ser os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno na escola.“É [um] livro para ser lido não apenas por psicopedagogos, mas por todos os profissionais que atuam na escola: professores, orientadores, supervisores e administradores. De preferência, ainda no período de formação, como as licenciaturas e últimos períodos do curso de Pedagogia. Ficará claro para cada um que não existe ato praticado na escola que seja inócuo e que cada um destes atos, de alguma maneira, afeta a sala de aula, atinge o aluno. Aliás, não há ato inofensivo quando se trata de criança, na educação familiar ou escolar. Nada mais necessário do que sabermos que nossa atuação na sala de aula pode levar a uma desastrosa desorganização mental e emocional do aluno. Nossas relações, nossa cobrança — muitas vezes incompatível com a maneira de ensinarmos; nossa linguagem e modo de explicar, com frequência são os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno.” (Welitom Vieira dos Santos, professor da Faculdade de Educação da UFRJ).

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Este livro trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Para um diagnóstico completo das causas dos problemas de aprendizagem da criança/adolescente, é necessário avaliar diversos aspectos: orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos — lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, não sendo eles, necessariamente, excludentes. Este livro, adotado em cursos de graduação, especialização e pós-graduação, desmistifica a ideia de que o fracasso escolar seja sempre decorrente do aluno ou da família. Muitas vezes, a maneira de a escola ensinar, seu modo de explicar e sua linguagem podem ser os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno na escola.“É [um] livro para ser lido não apenas por psicopedagogos, mas por todos os profissionais que atuam na escola: professores, orientadores, supervisores e administradores. De preferência, ainda no período de formação, como as licenciaturas e últimos períodos do curso de Pedagogia. Ficará claro para cada um que não existe ato praticado na escola que seja inócuo e que cada um destes atos, de alguma maneira, afeta a sala de aula, atinge o aluno. Aliás, não há ato inofensivo quando se trata de criança, na educação familiar ou escolar. Nada mais necessário do que sabermos que nossa atuação na sala de aula pode levar a uma desastrosa desorganização mental e emocional do aluno. Nossas relações, nossa cobrança — muitas vezes incompatível com a maneira de ensinarmos; nossa linguagem e modo de explicar, com frequência são os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno.” (Welitom Vieira dos Santos, professor da Faculdade de Educação da UFRJ).

Este livro trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Para um diagnóstico completo das causas dos problemas de aprendizagem da criança/adolescente, é necessário avaliar diversos aspectos: orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos — lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, não sendo eles, necessariamente, excludentes. Este livro, adotado em cursos de graduação, especialização e pós-graduação, desmistifica a ideia de que o fracasso escolar seja sempre decorrente do aluno ou da família. Muitas vezes, a maneira de a escola ensinar, seu modo de explicar e sua linguagem podem ser os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno na escola.“É [um] livro para ser lido não apenas por psicopedagogos, mas por todos os profissionais que atuam na escola: professores, orientadores, supervisores e administradores. De preferência, ainda no período de formação, como as licenciaturas e últimos períodos do curso de Pedagogia. Ficará claro para cada um que não existe ato praticado na escola que seja inócuo e que cada um destes atos, de alguma maneira, afeta a sala de aula, atinge o aluno. Aliás, não há ato inofensivo quando se trata de criança, na educação familiar ou escolar. Nada mais necessário do que sabermos que nossa atuação na sala de aula pode levar a uma desastrosa desorganização mental e emocional do aluno. Nossas relações, nossa cobrança — muitas vezes incompatível com a maneira de ensinarmos; nossa linguagem e modo de explicar, com frequência são os verdadeiros responsáveis pelo fracasso do aluno.” (Welitom Vieira dos Santos, professor da Faculdade de Educação da UFRJ).

Livro semi-novo, 206 - paginas ,uma visao diagnostica dos problemas de aprendizagem escolar. psicologia da aprendizagem , psicologia educacional , avaliacao educacional.

CAPA E BORDA SUJA

Este livro procura tratar da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Segundo a obra, para um diagnostico completo das causas dos problemas de aprendizagem da crianca/adolescente, e necessario avaliar diversos aspectos - organicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagogicos, lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, nao sendo eles, necessariamente, excludentes.

Este livro procura tratar da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Segundo a obra, para um diagnostico completo das causas dos problemas de aprendizagem da crianca/adolescente, e necessario avaliar diversos aspectos - organicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagogicos, lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, nao sendo eles, necessariamente, excludentes.

Este livro procura tratar da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Segundo a obra, para um diagnostico completo das causas dos problemas de aprendizagem da crianca/adolescente, e necessario avaliar diversos aspectos - organicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagogicos, lembrando sempre que as dificuldades de aprendizagem na escola podem ser causadas por um ou mais desses aspectos, nao sendo eles, necessariamente, excludentes.