Livro Prova um Momento Privilegiado de Estudo Não um Acerto de Contas

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o ins trumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e av aliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível , tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, t ema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro m ostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

O Livro encontra-se em ótimo estado, páginas sem grifos/anotações

livro novo.

Livro conservado, sem grifos ou rasuras, nome do antigo dono, 150 páginas, imagem ilustrativa.

Livro em perfeito estado folhas claras livre de grifo e marcação lomba e brochura claras

SKU: 26674692. Condição: USADO. Acabamento: Brochura, Página: 150. livro em otimo estado de conservação

Livro em perfeito estado de conservação, sem rasuras, grifos ou carimbos. Como novo.

Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo ajudá-lo em sua prática do dia a dia, com base no argumento central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o instrumento e elaborando-o em uma nova perspectiva pedagógica.É com esse pressuposto que o autor trabalha há alguns anos com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, em torno do tema: como operacionalizar uma aula com sucesso e avaliar com eficácia e eficiência. Nessa atividade, ele percebe a ansiedade dos educadores ao constatar uma verdadeira guerra de alguns acadêmicos contra as provas utilizadas como instrumento de avaliação. A perplexidade dos professores é compreensível, tendo em vista que não lhes é oferecida uma alternativa razoável e culturalmente contextualizada para substituir as tradicionais provas no processo avaliador.O texto está centrado em dois pontos básicos: como operacionalizar uma aula com sucesso, tema dos oito primeiros capítulos, em que se apresentam os pressupostos da perspectiva construtivista sociointeracionista em relação ao ensinar; os fundamentos para um processo de avaliação da aprendizagem, expostos nos dois capítulos finais.O livro mostra que o caminho da mudança passa por uma transformação do processo de avaliação, tornando-o uma oportunidade para o aluno ler, refletir, relacionar, operar mentalmente e demonstrar que tem recursos para abordar situações complexas. Em síntese, o aluno deverá demonstrar ter adquirido competência como estudante.

Loja***Brochura, 150 pgs. Livro em ótimo estado. Sinopse: Este é um título muito apropriado para este livro ,tendo em vista a abordagem que é dada ao assunto...Loja*

Livro em bom estado

SKU: 27065395. (C 47) Bem Conservado - 14x21cm - Brochura - 150p - 2001 - com grifos a lápis -

Livro usado. Brochura. 14x21cm. 150 páginas. 2005. 5a. Livro com miolo firme. Lombada em bom estado. Capa e contracapa com poucas marcas de uso. Páginas sem marcas de oxidação. Sem anotação, assinatura, dedicatória e grifos. Sinopse: Prova - Um Momento Privilegiado de Estudo Não um Acerto de Contas é um título muito apropriado para este livro, tendo em vista a abordagem que é dada ao assunto. Avaliar a aprendizagem está profundamente relacionado com o processo do ensino e, portanto, deve ser conduzido como mais um momento em que o aluno aprende. Pode se tornar um momento privilegiado, porque diante de tudo o que a tradição vem associando à prova, o aluno coloca suas energias em busca de sucesso, normalmente associado a uma boa nota. 1.ensino - avaliação 2.aprendizagem 12/04/2023 CS

novo

livro com as laterais das páginas pouco amareladas pela ação do tempo e manuseio, páginas grifadas à lápis em bom estado, sem anotações ou rasuras.

Excelente estado. Brochura. Em português. Capa em ótimo estado. Lombada sem danos. Corte limpo. Miolo íntegro, sem danos. Folha de rosto sem marcações ou assinatura. Páginas limpas e sem grifos.

novo direto do fabricante

Livro usado mas em ótimo estado de conservação, capa mole com 150 páginas. Livro com marcas do tempo na prateleira. Primeiras páginas possuem carimbos rasurados com caneta preta grossa. Demais páginas aparentemente sem avarias. Miolo com manchas. Formato: 21 x 14 cm.

Brochura original, com cinco linhas grifadas e assinatura do ex dono.150 paginas em boa conservação geral.

livro novo e nunca manueado

livro novo e nunca manueado

livro novo e nunca manueado

livro novo e nunca manueado

152 páginas amarelecidas pela ação do tempo. Bordas amarelecidas. Assinatura na folha de rosto. Algumas páginas com grifos e marcações. Este livro é voltado para o professor. Tem como objetivo direto ajudá-lo na sua prática do dia-a-dia, tendo como base central: não é acabando com a prova escrita ou oral que se melhora o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o instrumento e elaborando-o dentro de uma nova perspectiva pedagógica. É com este pressuposto que o autor trabalha, há alguns anos, com grupos de professores, da educação infantil ao ensino superior, tendo como tema: Como operacionalizar uma aula com sucesso e como avaliar com eficácia e eficiência.

Novo, unca manuseado, direto da editora