Livro Escola e Democracia

Livro Novo. B.812.12. Embalado em filme de PVC. Com 118 páginas nítidas. Formato: 24x17. Sinopse por Livreiro dos Araçás. ISBN: 978-85-7496-219-1. Edição espacial. Capa Luxo. Para comemorar os 25 anos do lançamento do livro Escola e democracia, sucesso de vendas na Editora Autores Associados, marca da 40 edição do livro, o autor Dermeval Saviani fez uma edição revista e ampliada em caráter comemorativo, com o prefácio à edição uruguaia, o apêndice 70 anos do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova e 20 anos de Escola e Democracia: balanço de uma polêmica e o anexo Carta de Zaia Brandão.

Livro Novo. B.812.12. Embalado em filme de PVC. Com 118 páginas nítidas. Formato: 24x17. Sinopse por Livreiro dos Araçás. ISBN: 978-85-7496-219-1. Edição espacial. Capa Luxo. Para comemorar os 25 anos do lançamento do livro Escola e democracia, sucesso de vendas na Editora Autores Associados, marca da 40 edição do livro, o autor Dermeval Saviani fez uma edição revista e ampliada em caráter comemorativo, com o prefácio à edição uruguaia, o apêndice 70 anos do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova e 20 anos de Escola e Democracia: balanço de uma polêmica e o anexo Carta de Zaia Brandão.

LDS - Livro novo. ISBN 9786588717196. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na

LDS - Livro novo. ISBN 9786588717196. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na

LDS - Livro novo. ISBN 9786588717196. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na

STK - Livro novo. ISBN 9788574965123. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o coloca entre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superad

“Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica”. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o colocaentre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superadora. O terceiro capítulo apresenta as características básicas e o encaminhamento metodológico da nova teoria, que passou a se chamar de pedagogia histórico-crítica. Finalmente, no quarto capítulo, são esclarecidas as condições de produção e operação da pedagogia em sociedades como a nossa, marcadas pelo primado da política sobre a educação.

“Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica”. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o colocaentre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superadora. O terceiro capítulo apresenta as características básicas e o encaminhamento metodológico da nova teoria, que passou a se chamar de pedagogia histórico-crítica. Finalmente, no quarto capítulo, são esclarecidas as condições de produção e operação da pedagogia em sociedades como a nossa, marcadas pelo primado da política sobre a educação.

“Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica”. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o colocaentre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superadora. O terceiro capítulo apresenta as características básicas e o encaminhamento metodológico da nova teoria, que passou a se chamar de pedagogia histórico-crítica. Finalmente, no quarto capítulo, são esclarecidas as condições de produção e operação da pedagogia em sociedades como a nossa, marcadas pelo primado da política sobre a educação.

STK - Livro novo. ISBN 9788574965123. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o coloca entre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superad

STK - Livro novo. ISBN 9788574965123. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o coloca entre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superad

STK - Livro novo. ISBN 9788574965123. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o coloca entre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superad

STK - Livro novo. ISBN 9788574965123. Dimensão 16 x 23, 160 págs. Sinopse: Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o coloca entre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superad

“Esse livro pode ser considerado o manifesto de lançamento da Pedagogia História-Crítica”. Desde seu lançamento na primavera de 1983 até a presente edição, já foram vendidos mais de 250 mil exemplares, em português, inglês e espanhol, o que o colocaentre um dos maiores long-sellers da história da Educação Brasileira. O primeiro capítulo apresenta o diagnóstico das principais teorias pedagógicas, apontando as contribuições e os limites de cada uma delas, e termina com o anúncio da necessidade de uma nova teoria. O segundo capítulo é o momento da denúncia. Pela via da polêmica, procura-se desmontar as visões que se acreditavam progressistas, de modo que se abra caminho para a formulação de uma alternativa superadora. O terceiro capítulo apresenta as características básicas e o encaminhamento metodológico da nova teoria, que passou a se chamar de pedagogia histórico-crítica. Finalmente, no quarto capítulo, são esclarecidas as condições de produção e operação da pedagogia em sociedades como a nossa, marcadas pelo primado da política sobre a educação.

livro em bom estado de conservação, possui desgastes nas laterais, lombada e ponta da capa, possui sinais de uso.

LIVRO NOVO

livro novo e nunca manueado

livro novo e nunca manueado

livro novo e nunca manueado

livro novo e nunca manueado

Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na medida em que se compreende como se coloca a questão da democracia relativamente à natureza própria do trabalho pedagógico, que, por sua vez, implica uma desigualdade real (no ponto de partida) e uma igualdade possível (no ponto de chegada).

Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na medida em que se compreende como se coloca a questão da democracia relativamente à natureza própria do trabalho pedagógico, que, por sua vez, implica uma desigualdade real (no ponto de partida) e uma igualdade possível (no ponto de chegada).

Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na medida em que se compreende como se coloca a questão da democracia relativamente à natureza própria do trabalho pedagógico, que, por sua vez, implica uma desigualdade real (no ponto de partida) e uma igualdade possível (no ponto de chegada).

Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na medida em que se compreende como se coloca a questão da democracia relativamente à natureza própria do trabalho pedagógico, que, por sua vez, implica uma desigualdade real (no ponto de partida) e uma igualdade possível (no ponto de chegada).

Como indicado no título, o eixo em torno do qual gira o conteúdo desta obra são as relações entre educação e democracia. Se é razoável supor que não se ensina democracia por meio de práticas antidemocráticas, nem por isso deve-se inferir que a democratização das relações internas à escola é condição suficiente de preparação dos jovens para participação ativa na democratização da sociedade. Não se trata simplesmente de optar entre relações autoritárias ou democráticas no interior da sala de aula, mas de articular o trabalho desenvolvido nas escolas com o processo de democratização da sociedade. A prática pedagógica contribui de modo específico, isto é, propriamente pedagógico, para a democratização da sociedade na medida em que se compreende como se coloca a questão da democracia relativamente à natureza própria do trabalho pedagógico, que, por sua vez, implica uma desigualdade real (no ponto de partida) e uma igualdade possível (no ponto de chegada).

Livro novo. Edição Especial em comemoração aos 25 anos de lançamento. Edição de luxo, formato maior (24 x 17), capa dura, papel e diagramação especiais. Para comemorar os 25 anos do lançamento, o autor Dermeval Saviani fez uma edição revista e ampliada em caráter comemorativo, com o prefácio à edição uruguaia, o apêndice 70 anos do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova e 20 anos de Escola e Democracia - balanço de uma polêmica e o anexo Carta de Zaia Brandão. O livro Escola e democracia tem uma exposição da maior parte das teorias pedagógicas de ensino (pedagogia tradicional, pedagogia nova, pedagogia tecnicista, teoria sistêmica do ensino como violência simbólica, teoria da escola como aparelho ideológico de Estado e, por fim, teoria da escola dualistica. 120 paginas.